(3)正确处理通识与专业的关系，坚持加强素质教育与强化专业能力相协调。通识教育有助于提高学生的适应性和可持续发展能力。通识教育与专业教育二者都不能偏废，构建人才培养方案要以通识教育为基础，以能力为本位，精心配置各个课程模块，形成整体优化。

因此，学院提出制定专业人才培养方案的指导思想：以学生为本，注重个性发展，试行“四制”(学分制、考证制、主辅修制、双学位制);突出应用，强化实践，培养创新，体现特色，整体优化。

人才培养方案可归纳为“一条主线、两个课堂、三大平台、四个结合”。

一条主线：坚持以基本素质和工程技术应用能力培养为主线;

两个课堂：第一课堂由公共基础、专业基础、专业方向、系级选修、素质拓展(全校公选)五个理论教学模块和实验、实训、设计、实习四个实践教学模块组成;第二课堂由学科竞赛、校园科技文化活动、科研训练、心理健康教育、社会实践活动五个模块组成。

三大平台：社会实践平台、工程训练平台、创新实践平台。

四个结合：素质教育、专业教育、创新教育和创业教育相结合。

三、坚持“四项建设”，打造富有特色的实践教学体系

一个功能完善、行之有效的实践教学体系是培养应用型人才的重要平台。几年来，学院坚持产学研相结合的人才培养途径，坚持“四项建设”，着力打造富有特色的实践教学体系，取得了初步成效。

1.坚持建设一支经验丰富的实践教学师资队伍。具体做法是：(1)组建研发中心，为教师提供研究基地，先后组建了2个校级研发中心。(2)鼓励教师积极申报科研课题。(3)鼓励并组织教师积极参与校内校办产业和机电行业的近20个产学研基地的工程技术项目研发与工程实践锻炼;(4)新教师入校必须过“三关”，即教学关、科研关和实践关，培养“双师型”队伍。

2.坚持建设富有特色的实践项目。实践项目建设的原则是：(1)以培养应用型的人才为目标，保证基本技能训练和基础性实验，大力增加综合性、设计性、应用性、研究性实验的比例。(2)实验教学采取分层次、分阶段、循序渐进的模式，由简单到综合、课内外结合，并通过开放式实验教学，鼓励学生自主学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

实践教学项目按“四个层次”(实践技能层、学科基础层、综合应用层、创新实践层)、“六种实践类型”(课程实验、技能实训、课程设计、工程实践、毕业实践、课外实践)设置。

3.坚持建设一批功能完善的工程实践教学基地。强大的工程实践基地是工科院校的重要办学基础，更是培养应用型工程技术人才的充要条件。几年来学院逐步建立了一批功能完善的工程实践基地。在校内实践基地建设中，首先，加强了电工电子基础教学实验室建设与改造。其次，组建了大学科工程实践中心，即电子电气工程实训中心。再次，积极鼓励教师研发适合于应用型人才培养的实验装置，达到更贴近工程实际的要求，无“傻瓜型”的部件，在实用性、方便功能扩展等方面比外购装置更具特色，能有效加强学生的实践动手能力。多年来，专业教师和学生自行研发的实验装置达200余台套，多个实验室实现了以自制教学实验装置为主。在校外实践基地建设中，一方面与企业签订了产学研合作的协议，发挥学校人才优势，为企业技术改造、技术创新提供帮助，使企业获得实际利益，提高企业的主动性与积极性;另一方面也积极改革生产实习教学形式，采取集中式学习与分散式“预就业”实习相结合的方式，这样做一举两得，既能使学生真正得到实习锻炼的机会，又可以使企业减少负担，增加利益，达到“双赢”的局面。

4.坚持建设一套规范严格的实践教学管理制度。根据长年积累的实践教学经验，不断出台新制度。如：基础实验独立设课制度、实验室开放管理办法、学生创新实践管理办法、学生毕业设计(论文)工作条例、学生教学实习管理办法等。同时，针对实验、工程实训、设计、实习等实践教学环节不断修订和完善了实践教学质量监控体系和学生实践考核评价标准等，形成了调度灵活、管理规范、考核严格的实践教学运行机制。

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[5]华红艳,等.我校“电气工程及其自动化”专业的定位[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2006,25(4):157-158.